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Travailler la production du groupe consonantique /ks/ en situation de parole.
Solliciter la discrimination visuelle, le repérage d’incohérences, la mémoire de rappel et le langage écrit.
L’enfant doit retrouver 11 éléments insolites dans la scène.
Les éléments repérés sont utilisés pour mobiliser et produire le groupe /ks/ à l’oral.
Dans un premier temps, l’enfant observe la scène et identifie les 11 éléments insolites.
Chaque élément trouvé est nommé en portant une attention particulière à la production du groupe /ks/.
Dans un second temps, la page de transcription sert de support pour demander un rappel des éléments repérés précédemment.
Le rappel peut se faire à l’oral ou en dictée à l’adulte.
Les éléments peuvent être écrits sous forme de mots seuls, intégrés dans une phrase ou transformés en devinettes.
Articulation du groupe consonantique /ks/
Attention visuelle
Discrimination visuelle
Repérage d’incohérences
Mémoire de rappel
Langage oral
Langage écrit
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Un explorateur qui porte des patins à glace.
Un gnome déguisé en coccinelle.
Un extraterrestre perché dans les arbres.
Un pingouin qui joue du saxophone.
Le sphinx en pleine jungle.
Un chat qui cherche une définition dans le dictionnaire.
Un mixeur qui ne peut fonctionner sans électricité.
Un singe qui fait des expériences de chimie.
Un kangourou prêt à boxer.
Une enseigne de taxi perdue dans la jungle.
Un tigre à la tête de lynx.
