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Travailler la production du phonème /s/ en position finale en situation de parole.
Solliciter la discrimination visuelle, le repérage d’incohérences, la mémoire de rappel et le langage écrit.
L’enfant doit retrouver 11 éléments insolites dans la scène.
Les éléments repérés sont utilisés pour mobiliser et produire le /s/ final à l’oral.
Dans un premier temps, l’enfant observe la scène et identifie les 11 éléments insolites.
Chaque élément trouvé est nommé en portant une attention particulière à la production du /s/ en fin de mot.
Dans un second temps, la page de transcription sert de support pour demander un rappel des éléments repérés précédemment.
Le rappel peut se faire à l’oral ou en dictée à l’adulte.
Les éléments peuvent être écrits sous forme de mots seuls, intégrés dans une phrase ou transformés en devinettes.
Articulation du /s/ final
Attention visuelle
Discrimination visuelle
Repérage d’incohérences
Mémoire de rappel
Langage oral
Langage écrit
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Un ours jouant au tennis.
Une pieuvre tenant une glace avec un tentacule fait de saucisses.
Un calamar gardant précieusement un épi de maïs.
Une tortue installée dans une trousse.
Un dauphin tirant un carrosse.
Un poisson avec des défenses d’éléphant.
Une méduse portant une brosse.
Une méduse avec une tresse.
Un crabe utilisant un os comme haltère.
Un jerrican d’essence au fond de l’océan.
Une drôle de pieuvre tenant une glace.
